教育是人类的必需品，不是奢侈品。教育教学是一个专业性很强的工作，我们只能干好，没有退路。古人说：默而识之，诲人不倦，学而不厌。发愤忘食，乐以忘忧。矜矜业业，诚惶诚恐。如履薄冰，如临深渊。头发斑白不知老之将至。
在我们与学生之间，只有对科学的启迪，文明的传承。
我们忠于神圣的教育事业，奉献终身。
——光亚学校校长卿光亚
01简介
光亚学校建立于年9月18日，位于世界文化遗产都江堰的所在地——成都都江堰市。光亚学校环境优美，校园内芳草萋萋，绿树成荫，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。这里有清新的空气，有明媚的阳光。在这儿，你会在鸟啼中苏醒，在蛙鸣声中酣然入睡；在这儿，你会看见一群群、一串串打着灯笼，悠然而来、飘然而去的萤火虫，闲游于天地；在这儿，你会从来自世界各地的老师那里知道，世界很大，五彩缤纷，学海无涯，扬帆远航；在这儿，青草总是亲热地摩挲着你的双脚，感受着你奔跑的激情与活力。发展至今，光亚学校已拥有占地亩、建筑面积1万2千平方米的都江堰本部，另有麓山国际和海南万宁校区共三个校区，并开办了5所幼儿园、3个亲子中心。目前，学校已有来自美国、乌克兰等国家的学生就读，“未来，我们欢迎更多外籍学生前来就读。”
据介绍，光亚学校为美国AP（AdvancedPlacement）课程授权学校、英国剑桥（A-Level）考试中心、IB国际文凭组织联盟学校。多年来，光亚学校采用国际师资、国际教材、国际课程、国际考试来培养学生如何学习，建立批判性思维，最终培养有国际视野、有现代意识、有爱心、懂感恩、诚实、博爱、勤劳勇敢的中学生。同时，光亚学校还开设了CASL课程，着力于培养学生的创造力、行动力、领导力和爱心。“近三十年的办学中，我们不断吸取国外教育中成功的经验，并在强调学生成绩的同时，注重学生综合能力的培养和各方面素质的提高，即培养更有能力、智商和情商并重、身体健康和心理健康并举的新时代人才。”校长卿光亚如是说。
02国际师资——学有师承
众所周知，教育的存在与发展，首要前提就是要有一支数量充足、结构合理、素质优良的教育者队伍。因为有了这些“先知者”，教育活动才能组织、进行、提高、发展。
据校长卿光亚介绍，光亚学校中学部自年开办以来，已形成了一支高学历、多元化、教学经验丰富的优秀教师队伍。目前，现有硕士以上学历占比61%，省市级名优骨干教师占比68%，外籍教师占比46%。高端的“三驾马车”师资配置模式为培养具有国际视野的优秀人才奠定了坚实的基础。
在学校28年的办学历程中，始终闪耀着外籍人士的身影。例如，肖恩·沃克。现任都江堰市光亚学校历史教师，持TESOL教师资格证、外籍专家证。同时，沃克老师也是美国大学理事会AP美国历史认证教师，曾两次获得“四川省优秀外籍教师”称号。年12月，在都江堰市学习贯彻习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上的重要讲话精神座谈会上，肖恩·沃克作为都江堰市长期居住的外籍人士代表进行了发言。在他发言的字里行间里，饱含了他对都江堰市的热爱和对学校的喜爱。
年，肖恩·沃克举家来到都江堰市，成为光亚学校的一名外籍教师。在光亚学校从教多年，肖恩·沃克所教授的学生遍布世界各地。如今，沃克老师有4个孩子，都在光亚学校上学，其中最小的儿子于医院出生，“5·12”汶川地震期间，他与都江堰人民在一起，作为义工为受灾群众服务。在都江堰生活和工作15年的沃克老师已经把都江堰当成他的第二个故乡，除了在光亚学校授课以外，他还积极投身社区服务当中，义务教授英文，并参与都江堰城市宣传片拍摄。“这是一座充满人情味的城市。在这里，大家每天都聚在一起，有的唱歌，有的跳舞，又或是在一起锻炼身体、交谈，让我觉得棒极了。”
除了肖恩·沃克，光亚学校还有很多和他一样的外籍教师，他们始终心系学校。年，受新冠肺炎疫情影响，部分外籍教师无法回到学校工作，但是他们仍然牵挂着自己的学生，还有在中国的同事和朋友。虽然和国内有时差，但他们依然每天调上闹钟，在深夜，坚持在网上给学生授课。近日，他们更是将JohnDenver(约翰·丹佛)的《TakeMeHome,CountryRoads》重新填词，与在国内的同事来了一次“云合作”，表达他们对光亚学校深深的思念，歌词里面提到了青城山、岷江水，也提到了麻辣火锅，还有食堂阿姨。“让思念乘着歌声，漂洋过海来到我们的身边”。
03国际课程——个性发展
“学校的课程设置极其丰富，为我们提供了无限可能。”
国际课程项目模式。本课程基于五个“互动领域”，帮助学生更好理解所学知识与现实世界的关系，并把所学知识看成是一个有机的整体：学习方法——我们怎样学习、交流信息；社区服务——如何与他人相处，对他人负责；人类创造——如何创造、创造什么，以及创造物所带来的影响；环境——如何与周围环境和谐相处，对于世界我们应该承担的责任；健康与社会教育——身体健康、心理健康。
个人设计。“个人设计”一直是光亚学校为学生提供展示个人能力的平台，也是学校“探索性学习”特色课程之一。“我们希望通过这种方式鼓励学生们学会使用多种学习方法和途径，并能运用学科学习中的知识来扩展个人兴趣领域，最终进行个性化的学习成果展示。”这是一项非常有意义的由学生主导的探究活动，需要用一段较长的时间完成。在此过程中，学生们能充分发挥他们对不同知识领域的好奇心，并在繁忙的学习生活之余，对感兴趣的领域进行研究和解读。可以这样说，它既是学生创造力和语言运用能力的集中体现，也是学生施展才能的舞台，可以促使学生充分发挥想象力、兴趣爱好，并能熟练掌握各项技能。它为学生提供了较好的机会来完成自己选择的真正属于个人的和具有创造性的作品，从而展现他们在学习方法领域中发展的技能，让他们根据个人需要进行个性化学习和表达。具体而言，个人设计包括一份过程日志、一项成果或一件作品、一份报告，最后展示汇报，评委再进行成绩评定考核，并将其作为初中毕业成绩。例如，在年的光亚学校中学部毕业生个人设计主题掠影中，毕业生Hugh就分享了一带一路沿线的发展和机遇。他希望通过自己的演讲能够让更多的人
28年来，有成千上万的学子从这里走向更高的学府，走向更广阔的天地。“我希望，我们能办一所让所有人都认可的国际学校，也能让每一个学生在成都就能享受到最优秀的国际教育。”卿光亚表示，未来，光亚学校必将不忘初心，砥砺前行，让每一个孩子都能遇见更好的自己。
来源
《时代教育》杂志
编辑
吴春燕（实习）
策划
佘登丰
审核
杨忻佘登丰王大平
监制
陈文勇
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