“戏咏”的背后，是沉重的心情
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文
读写菌
人生不如意者，十之八九。面对着人生的不如意，不同人有着不同的化解策略。豪放如李白者，可以潇洒地对酒当歌，说：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟！”然而,不是所有文人都有如此洒脱的行为，例如北宋的*庭坚。9月1日开启的青岛市高三期初考试，其中诗歌鉴赏题，就选取了*庭坚的《题竹石牧牛》一诗。我们一起看看诗人是如何面对人生坎坷的。01
原题呈现
题竹石牧牛（并引）①
*庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯时②增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。
野次③小峥嵘，幽篁相倚绿。
阿童三尺棰，御此老觳觫。
石吾甚爱之，勿遣牛砺角！
牛砺角犹可，牛斗残我竹。
①此诗作于北宋后期*争之时。②伯时：指李公麟。善绘人物与马，兼工山水。③野次：野外。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A.这首题画诗写景抒情,不加藻饰，却涉笔成趣，余味隽永。
B.石、竹、牧童和牛，是苏轼这幅画的主要元素，个个意态如见。
C.本诗前半写画，富有田园气息；后半写意，表达爱石爱竹之情。
D.后四句由看画生发感想，采用递进方式表情达意，情谊殷切。
15.引言中的“戏咏”，该如何理解？请结合全诗简析。（6分）
02
答案解析
14.B选项B实际是考查考生对诗歌是否读懂。难度不高，只要读懂“引言”即可。引言是说，苏轼画出了丛竹怪石，李公麟又在画中的山坡前，增加了牧童骑牛的元素，很有意态，于是写了这首戏作。由此可见，选项B表达不当。这是苏轼和李公麟合作的一幅画。纵观近几年的高考题，诗歌鉴赏对“懂得诗歌”这一要求更高了，同时，“反套路”的题目设置也更突出了。所以，在平时的教学备考中，一定要注重“读懂诗歌”这一基本功。本诗的译文如下：郊野里有块小小的怪石，
怪石边长着丛竹子，挺拔碧绿。有个小牧童持着三尺长的鞭子，骑在一头老牛背上，怡然自乐。我很爱这怪石，小牧童你别让牛在它上面磨角；磨角我还能忍受，可千万别让牛争斗，弄坏了那丛绿竹。15.①本诗用轻松玩笑的语气做诗抒情，语言幽默风趣。如“峥嵘”本用以形容山的高峻，这里拿来指称石头，写怪石嶙峋特立的状貌；牧童虽未加任何修饰语，而称之为“阿童”，稚气可掬；尤其是以“觳觫”一词代牛，写老牛在鞭子催赶下不免步履蹒跚的样子。②这首诗从画中的竹石牧牛，联想到生活里的牛砺角和牛斗，再以之寄寓自己对现实*治的观感，而一切托之于“戏咏”，含讥刺时*之寓意，在构思上很有曲致，也很有深度。（其它看法，言之成理，酌情给分）（每点3分）高考题目设置的“反套路”，于本题可见一斑。在平时的复习中，我们往往会分专题复习诗歌，例如形象、语言、表达技巧等等，而且我们会归纳出相关的答题思路。然而所有这一切，在这道题面前似乎都失效了。如何理解“戏咏”，需要我们先吃透“戏咏”二字，“戏”即“戏谑、幽默、开玩笑”之意。理解了这一步，我们很自然的会从“语言风格”的角度去组织答案，于是就得到了3分。按照诗歌的注释，本诗写于“*争之时”，诗歌的主旨情感是要批判*争（斗争），这么一个严肃的主题，诗人却通过一幅画，一头牛争斗导致破坏这样轻松的话题来表达，你说这是不是“戏咏”？由此可见，“问什么，答什么；怎么问，怎么答”这六个字，实在是当下高考答题的总纲领。真正读懂文本，以不变应万变，是新高考背景下的不二法门。否则，硬性按照套路答题，看看青岛市的这次高三期初试题第8题：“小说中‘我’与钢琴本无瓜葛，却在情节发展中逐渐交汇。请结合全文简要分析。（6分）”，你说它属于哪个类型题呢？03
举一反三
跳出试题，我们看到，处于*争之中的*庭坚，面对着人生的不如意，采取了一种“戏谑”的方式来化解。而这“戏咏”的背后，饱含着作者的郁郁不得志。
无独有偶。北宋的陆游，也写过一组“戏咏”的诗歌。我们不妨看看他的其中一首。
对酒戏咏
浅倾西国蒲萄酒，小嚼南州豆蔻花。
更拂乌丝写新句，此翁可惜老天涯。
从诗的内容来看，诗人喝着蒲萄酒，嚼着豆蔻花，写着小诗歌，人生如此，夫复何求！然而一个“可惜”，一个“天涯”，可见上述生活并非诗人所愿。结合陆游生平，我们知道他一生渴求朝廷能够收复失地，在他生命的最后时刻，他依然告诫儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（*队收复中原之日，你祭奠我的时候一定别忘了告诉我这个好消息）。所以，“老天涯”的陆游，也是壮志难酬，只好“戏咏”一番。
来来来，如果你是出题人，请模仿青岛市的高三期初试题，也设置一道题目如何？
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